讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的广西壮族自治区(guǎngxīzhuàngzúzìzhìqū) 是国家(guójiā)移民管理局的定点帮扶县 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛机场边检站民警(mínjǐng)司谨源 以定点结对帮扶支教老师(lǎoshī)的身份 担任128名学生的英语教学工作(gōngzuò) “老师(lǎoshī)，我不喜欢看书” 司谨源便主动向(xiàng)其他老师“取经” 学生的(de)基础情况和教学特点 司谨源就(jiù)发现这些准备 是(shì)五年级三个班学生的英语课 司谨源发现孩子们(men)眼神懵懂 孩子们安静地靠着(kàozhe)书桌打发时间 可以看看自己喜欢的课外书(kèwàishū) “老师，我不(bù)爱看书” 他自(zì)认为社交能力很强 但一遇到(yùdào)举手回答问题时 孩子们就一个个低下小(xiǎo)脑袋 司谨源决定先(xiān)“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和故事(gùshì)里 “抓坏人什么感觉啊？危险(wēixiǎn)吗？” “外国人说话(shuōhuà)老师能听懂吗？” 司谨源曾在(zài)口岸一线担任过检查员 听他讲(jiǎng)和外国人的故事 “孩子们一个都(dōu)不能少” 司谨源(sījǐnyuán)第一次和小石打交道 是在(zài)上学期开学后不久 在上课时发现小石(xiǎoshí)不在 他连忙叫上老师们一起(yìqǐ)寻找 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到树下时又(yòu)突然停住 “怎么让他安稳下来(xiàlái)” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是觉得我太凶了(tàixiōngle)吗？” 孩子因为什么问题离开(líkāi)课堂 “这种突发情况我确实没预料到(yùliàodào) 后来我和曾来支教的同事(tóngshì) 也(yě)对接了一下小石的情况” 小石在(zài)放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导都有效果(xiàoguǒ) 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到了孩子(háizi)们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数是留守儿童(értóng) 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然(zìrán)有些事儿就闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就一定给孩子(háizi)做点什么 本就(jiù)该在课堂上的孩子们 除了每周20课时的(de)教学之外 司谨源主动(zhǔdòng)找小石谈心 为他量身定制(dìngzhì)学习计划 就在(zài)前段时间的测试上 小石的英语成绩提升了十多分(shíduōfēn) 要关注每一位学生的(de)成长 “教书的意义不就在这儿(zhèér)吗” 现在学生对他是(shì)什么态度时 “他们会跑过来(pǎoguòlái)围着我喊 孩子们(men)在课堂上的表现 放满(fàngmǎn)了孩子们送给他的小礼物 里面是一连串的折纸和(hé)涂鸦 其中一张画是(shì)一名小女孩送给他的 上面用彩笔画(bǐhuà)的天马行空 但下面却写(xiě)了一行工工整整的字 里面附着着新草(xīncǎo)捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他(qítā)英语老师的努力 该小学已(yǐ)开设2个英语兴趣班 在(zài)今年上半年的三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级英语大幅提高(dàfútígāo) 司谨源(sījǐnyuán)对教育有了更深切的感悟 “一棵树摇动(yáodòng)另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的(de)使命 更要用爱去(qù)呵护每一位学生 用(yòng)责任去担当教育的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒